比如人生。
比如未来。
隔壁班的班主任姓纪,虽然没能成功把向小圆抢成自己班的学生,但向小圆也是由他来教语文这一科的,也是他的学生,对向小圆的语文成绩很关注。
纪老师的水平很高,每次向小圆带着作文题目来问他,他甚至能当场给撸出最合适的作文立意、最严谨的框架,并且瞬间从脑海中找出适合这个立意的素材,古今中外都有,每次都把向小圆惊艳得不像话。
而实际对于纪老师来说,向小圆来问他题目的次数越多,他就越是难受。
这么有悟性的学生,为什么不是他班上的!!!
他给学生讲作文立意,每回都是“听懂了听懂了”“太绝了太绝了”“老师太厉害了”等诸如此类的彩虹屁,但下次他放个差不多的作文命题出去,底下齐刷刷的一脸懵逼。
哪有给向小圆讲立意时来得快乐,一双充满灵气的眼睛总是带着一种对知识的渴求追着他看不说,还能在他说完立意后举一反三,问出有价值的问题。
“这里你理解得很好。”
“这里也是。”
每次面对向小圆,纪老师都赞不绝口。
但面对纪老师的称赞,向小圆并不觉得,是她的天赋真的有多好。
作文立意,最难的,其实是让一些还没有足够人生经验和阅历的小孩子,去讨论那么深刻的命题。
如果是涉及自我成长的还好,但凡涉及到社会与人文,一个十几岁的孩子的看法,往往比不上年龄更大的大人——前提是对生活对人生有思考有反思的大人,不然很多大人根本比不上孩子的。
而向小圆就是那个多了几年生活经验和阅历的大人。
她在不断对生活的反思和阅读中,多思考了很多事情。
虽然这个长处在之前没有发挥得太好,但一来,高一作文训练的重心并不全然在议论文上,二来,在普通班里老师对作文立意的要求也没有像火箭班那么高,大差不离就行了,平时老师的训练也就不太针对这块儿。
但在被纪老师指导之后,向小圆也逐渐形成了很强大的分析体系和逻辑体系。
语文也是很考验逻辑的。
一道议论文的作文命题,观点要辩证,表述要清晰,关注宏大视角叙事的同时,最好能再兼顾一下时代浪潮下的个体命运,在知道了这些具体的对于好作文的要求之后,向小圆以往积累的素材终于能调动起来了。
而至于练字,纪老师也有自己的一番心得,给向小圆推荐了一本很好的字帖。依旧是从最基础的笔画练起,但这本是纪老师当学生时曾经用过的教材,对汉字的讲解更为详细,上面讲,写汉字如同作画,点如水滴,竖或似悬露、或似垂针……很科班,但内容也很干货。
练字的过程,向小圆甚至积累到了作文的素材。
毕竟汉字的演化也
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